نام و نام خانوادگی:مینا میرزائی
عنوان پایان نامه: Submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Art in TEFL
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما: دکتر احسان رضوانی
چکیده:
اين مطالعه با هدف بررسی اثرات هوش هيجانی بر يادگيري واژگان زبان آموزان دو زبانه و تک زبانه انگلیسی انجام شده است. شرکت کنندگان در این مطالعه زن بودند و به طور تصادفی از سن ابتدایی انتخاب شدند. تمام زبان آموزان در سطوح عالی زبان انگلیسی بودند. این مطالعه در سه کلاس انجام شد و این سه کلاس به صورت کمی انتخاب شدند. هر کلاس دارای 15 دانش آموز است و در یک رده سنی بودند و معلم مشابهی دارند. آنها به صورت تصادفی از موسسه انگلیسی زبان کیش در استان اصفهان منتخب شدند تا پرسشنامه هوش هیجانی (EI) را تکمیل کنند و به آزمون پیشرفت واژگان پاسخ دهند. پرسشنامه EI شامل 133 سوال بود که پانزده مولفه EI را مورد بررسی قرار داد. آزمون باتری واژگان شامل 40 مورد در فرمت های مختلف آزمون است که بر اساس یکی کتاب رسمی مقطع متوسطه تهیه شده است. نتایج پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی دانش آموزان و دانش واژگان در هر دو گروه تک زبانه و دو زبانه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. این یافته، که با مطالعات قبلی سازگار نیست، نشان می دهد که سهم EI در یادگیری واژگان، بحث انگیز است. نتایج همچنین نشان داد که زبان آموزان تک زبانه و دو زبانه در انجام برخی از مولفه های EI به طور قابل توجهی متفاوت از یکدیگر عمل کرده اند. این نشان می دهد که ظرفیت عاطفی دانش آموزان یک زبانه و دو زبانه متفاوت است. علاوه بر این، این ظرفیت های عاطفی را می توان به شیوه ای متفاوت در فرایندهای یادگیری زبان و به طور خاص در یادگیری واژگان استفاده کرد.
کلیدواژه:هوش هيجاني (EI)، دانش واژگان ،پرسشنامه عاطفي بار-روي (EQ-I)
تاریخ دفاع: شهریور 1398