چکیده پایان نامه ها گروه زبان

نام و نام خانوادگی:شیدا زنگنه پور
عنوان پایان نامه:Relationship between EFL Students and Teachers’ Perfectionism and Willingness to Communicate in EFL context
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر امید طباطبائی
چکیده:

The present study was conducted to investigate the relationship between Iranian EFL teachers’ perfectionism and Willingness to Communicate (WTC) and learners’ perfectionism and WTC. To achieve this aim, 10 Iranian EFL teachers and 100 Iranian EFL learners whose level of proficiency was upper intermediate participated in the study. The learners’ general English knowledge was evaluated via Oxford Quick Placement Test (OQPT). The instruments used by the researcher for the purpose of data collection were WTC Questionnaire and Perfectionism Questionnaire. The former was a seven-point Likert scale one and the latter was a five-point Likert scale one. As the first step, the OPT was given to the language learners to understand which ones were upper-intermediate learners to become the participants of the study. For selecting the teachers, the researcher asked more than 30 English teachers in Isfahan who had three or more years of teaching experience and 10 of them accepted to take part in the study. Then, the questionnaires were given to the both groups of the participants to evaluate the relationships between their perfectionism and their WTC. The results were gathered for statistical analysis. The findings of the study there was a negative and significant relationship between the teachers’ WTC and perfectionism (r = -.85) and a negative and significant relationship between the learners’ WTC and perfectionism (r = -.37). The current study provides useful implications for learners, teachers, and curriculum developers in the field of TEFL.

کلیدواژه:Learner, Perfectionism, Speaking, Teacher, Willingness to Communicate

نام و نام خانوادگی:سعیده رزاززاده
عنوان پایان نامه: On-line Instruction (Paused Task versus Cloze Activity) in Listening Task-based Instruction of Intermediate EFL Learners: a Focus on Learners’ Metacognitive Awareness
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر شیلا خیرزاده
چکیده:

The effect of planning on task performance is one of the most important issue in SLA. Although some studies have been conducted on examining the influence of planning on task-based instruction, more studies are needed in order to inspect the effect of within-task planning, especially with regard to receptive skills like listening. In fact, listening is an important skill for L2 learners but because of the complicated features of its nature, studies which investigate this skill greatly are not adequate and more attention are required to be paid to it and its contributing factors in language learning studies. This classroom-based study was designed to examine the effect of on-line instruction in terms of paused task and cloze activity on listening comprehension and performance. The current study attempted to investigate whether there was any difference between paused task group and cloze activity group in improving listening comprehension of Iranian intermediate EFL learners. Furthermore, this study inspected the difference between paused task and cloze activity in improving listening comprehension of Iranian intermediate EFL learners considering learners’ metacognitive awareness. In doing so, 24intermediate L2 learners were selected from one private language institute in Isfahan, Iran. They were randomly assigned to a paused task group (n=12) and a cloze activity group (n=12).A pretest was administered to measure learners’ listening comprehension before treatment. The parallel test was repeated after treatment as the posttest in order to assess the effect of mentioned instructions. Two different instructional treatment with the same listening text was carried out for two groups. The paused task groups’ learners were taught using Pause and paraphrase instructions a set of materials and the cloze activity groups’ learners were taught using listening cloze instruction as a set of materials. The data were collected through five treatment sessions and one metacognitive awareness listening questionnaire (MALQ).Paired sample T-Tests, independent sample T-Tests, and descriptive statistics were used to analyze data. The results indicate that paused task could not significantly improve Iranian intermediate EFL learners’ listening comprehension whereas cloze activity could. Also, learners in cloze activity group outperformed learners in paused task group considering their metacognitive awareness.

کلیدواژه: Planning, Cloze Activity, Paused Task, Listening Task-Based Instruction, Metacognitive Awareness

نام و نام خانوادگی:النازسادات محمدیان اصفهانی
عنوان پایان نامه: Investigating the Transfer of Accuracy from Focused and Unfocused Direct Written Corrective Feedback to EFL Learners’ Oral Productions
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

This study conducts an experimental research on transfer of learning, focused and unfocused direct written corrective feedback (WCF), and progress of learners’ speaking. It attempts to investigate transfer of accuracy from one English skill (writing) to another skill of English language (speaking), which was supported by peers’ focused and unfocused direct written corrective feedback (WCF). In fact, it surveys the effect of peers’ focused and unfocused direct WCF on oral productions of Iranian low-intermediate learners of English as a foreign language (EFL). To this end, a group of Iranian low-intermediate EFL learners from academic center for education, culture, and research (ACECR) institute of English language participated in this study. They were homogenized by the placement test of the institute, but to ensure the true level of learners they were given an Oxford placement test (OPT). Then, they were randomly divided into two experimental groups of study; in which one of the groups administered the focused direct WCF and the other group received unfocused direct WCF. Both groups were taught a storybook entitled a little princess and they were asked to write a summary of the story in a way that one experimental group received focused direct WCF and the other experimental group was provided with unfocused direct WCF by peers. Before and after the treatment sessions, a pretest and posttest were administered, each. of which was comprised of two tests; one test of writing and one test of speaking. The comparison between the pretest and posttest indicated several implications. The findings of this study revealed that there is not a significant difference in EFL learners’ speaking accuracy in both groups of focused and unfocused direct WCF, though unfocused writing correction outperformed learners’ speaking. Learners in UDWCF group are able to percept their errors in writing and try to use correct form of them in their speaking. Therefore, far transfer of accuracy from writing to speaking leads to a positive transfer. In contrary with unfocused correction, FDWCF leads to a negative transfer because WCF does not affect the speaking accuracy.

کلیدواژه:

Transfer of Learning, Accuracy, Focused Written Corrective Feedback, Unfocused Written Corrective Feedback, Direct Written Corrective Feedback, Peer Corrective Feedback

نام و نام خانوادگی:صفورا نجاریان
عنوان پایان نامه: The Impact of Pre-Task Planning on Complexity, Accuracy, and Fluency of Speaking Performance Among Iranian Intermediate EFL Learners
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر امید طباطبائی
چکیده:

Despite the growing popularity of paired speaking tasks in task-based instruction, the effects of pre-task planning on performance in them are not yet well understood. The present study was aimed at examining the effect of planning on oral performance of English language learners in pairs in terms of complexity, accuracy, and fluency, while they were engaged in performing a decision making task. Sixty Iranian intermediate EFL learners of Jahad Daneshgahi Language Institute, Isfahan, Iran, took part in the study. The participants, including both male and female students, were randomly divided into thirty pairs. They were given a dialogic decision-making speaking task on four topics. For two of the topics, they were provided with planning time, and for the other two no planning time was given. Their task-induced performance was recorded, transcribed, and rated for data analysis using paired-samples t-test and repeated-measure ANOVA. The results showed that planning was effective in enhancing the participants’ complexity and fluency but not accuracy. It was also found that planning differentially affected the three measures in the speaking performance of the participants, with complexity being most affected and accuracy the least. The findings have significant implications for pedagogical practice and task-based research giving more evidence in support of the validity of task-based language teaching in promoting real language use..

کلیدواژه: paired speaking task, planning, oral performance, complexity, accuracy, fluency

نام و نام خانوادگی:مهری میرخانی
عنوان پایان نامه: Interrelationships between WTC, IdealL2 Self, Self-Concept, Teacher Credibility, and L2 Speaking Among Iranian EFL learners
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر محمد امیریوسفی
چکیده:

The fascinating nature of willingness to communicate (WTC) in second/foreign language (L2) acquisition inspires various researchers to explore the contributing factors affecting the enhancement of WTC. In line with this tendency, this study investigated the interrelationships between WTC, ideal L2 self, self-concept, and teacher credibility among Iranian English as a foreign language (EFL) learners, and tested how well two individual variables (ideal L2 self, academic self-concept) and one situational variable (teacher credibility) can predict WTC and L2 speaking. It also examined whether there are meaningful differences between EFL learners who have a higher level and those who have a lower level of L2 speaking in terms of WTC, self-concept, ideal L2 self, and teacher credibility. To these ends, a number of 130 high and advanced Iranian EFL learners participated in the study. A quantitative method using questionnaires was used to collect the data. The participants L2 speaking was measured by means of self-reported L2 speaking performance while WTC, academic self-concept, ideal L2 self and teacher credibility were measured through specifically developed questionnaires. The statistical analysis of the data revealed that except the correlation between ideal L2 self and teacher credibility, other understudied variables correlated positively with each other. Further, multiple regression analysis revealed that ideal L2 self and academic self-concept significantly predicted the participants WTC and L2 speaking while teacher credibility indirectly and through the mediation of self-concept affected WTC and L2 speaking. Finally, the participants in the high l2 speaking group reported a higher level of WTC, self-concept, and ideal L2 self. However, there was no significant difference between the high and low L2 speaking groups in terms of teacher credibility. The implications of the study were discussed.

کلیدواژه: Willingness to Communicate, Self-concept, Ideal L2 Self, Teacher Credibility, L2 Speaking.

نام و نام خانوادگی:زهرا لطیفی راد
عنوان پایان نامه: Effects of Pictorial Instruction vs. Textual Instruction of Phrasal Verbs in Iranian EAP Reading Classes
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر احسان رضوانی
چکیده:

This study was an attempt to explore the effect of pictorial instruction and to compare it with textual glossing technique for teaching phrasal verbs in Iranian EAP reading context. First, 28 homogeneous students who had the same language proficiency, vocabulary and phrasal verbs knowledge were divided into two experimental groups. One group was assigned as pictorial group who received the picture instruction of phrasal verbs included in EAP reading text, while the other group was glossing group and the participants received the instruction of phrasal verbs of EAP reading text by glossing technique. The results indicated that the pictorial group had improvement and they got better results of treatment while there was not such a change in the glossing group. Furthermore, the comparison of these two groups showed that there was a significant difference between them and the pictorial group outperformed glossing group. The findings of the present study can help EFL language teachers and materials developers in teaching phrasal verbs.

کلیدواژه: Vocabulary, EAP Reading, Phrasal Verbs, Pictorial Instruction, Textual Glossing Technique

نام و نام خانوادگی:حمید امین الرعایا
عنوان پایان نامه: The Effect of QR Codes on Writing Ability of Iranian Advanced EFL Learners and Their Attitudes
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

پژوهش حاضر تلاشی برای بررسی تأثیر کدهای QR بر نگارش زبان آموزان پیشرفته ایرانی زبان انگلیسی و نگرش آنها بود. برای انجام این کار، شرکت کنندگان 40 زبان آموز مرد انگلیسی با محدوده سنی 16 تا 30 سال در سطح پیشرفته زبان بودند. شرکت کنندگان از کانون زبان ایران انتخاب شدند. زبان مادری شرکت کنندگان فارسی است و انگلیسی را به عنوان زبان خارجی مطالعه کرده بودند. انتخاب شرکت کنندگان بر اساس نمونه گیری در دسترس بود. دو گروه در این تحقیق شرکت کردند و هر دو گروه از آزمون OQPT برای بررسی سطح مهارت و آزمون نوشتاری به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده کردند. داده ها با استفاده از پیش آزمون- پس آزمون جمع آوری شد. زبان آموزان EFL ابتدا یک پیش آزمون برای تعیین سطح فعلی مهارت های نوشتاری خود گرفتند، سپس محقق به گروه آزمایشی نحوه عملکرد کدهای QR را آموزش داد. گروه کنترل از کدهای QR استفاده نکرد و طبق معمول آموزش داده شد، در حالی که گروه آزمایشی ما از کدهای QR به عنوان ابزار یادگیری زبان به صورت روزانه استفاده کردند، هر دو گروه پس آزمون گرفتند که با پیش آزمون در طول فرآیند تجزیه و تحلیل داده ها داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS برای نمونه‌های زوجی و آزمون مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. سپس پژوهشگر مصاحبه ای برای جمع آوری داده های کیفی انجام داد. مصاحبه ای متشکل از سوالات باز که توسط محقق تهیه شده است. نتایج نشان داد که استفاده از کدهای QR به‌عنوان درمان در گروه آزمایش تأثیر معناداری بر مهارت نوشتاری زبان‌آموزان زبان انگلیسی دارد. علاوه بر این، یافته‌ها نشان داد که شرکت‌کنندگان عموماً از نظر روش‌هایی که در استفاده از کدهای QR اتخاذ می‌کنند مثبت هستند و به آنها کمک می‌کند تا از نظر یادگیری مهارت نوشتاری با سایر همکلاسی‌های خود به طور مؤثر کار کنند. از این رو، امید است که یافته های این مطالعه به معلمان آموزشی، مدیران و دانشگاهیان کمک کند تا تأثیر استفاده از کدهای QR بر مهارت نوشتاری را بهتر درک کنند.

کلیدواژه: :مهارت نوشتاری، فناوری آموزشی، کدهای QR، MALL

نام و نام خانوادگی:فرزانه خوشخویی
عنوان پایان نامه: Impact of Podcasting on English Vocabulary Acquisition of Iranian Upper-intermediate EFL Learners: Abstract and Concrete Words in Focus
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

آموزش از طریق پادکست بسیارقوی و موثر برای آیندگان است. افراد زیادی در سالهای متمادی در سرتاسر دنیا از رسانه های تکنولوژیکی برای آموزش استفاده کرده اند. این مطالعه سعی می کند که به بررسی تاثیر پادکست بر روی یادگیری واژگان در بین زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان دوم بپردازد. و هم چنین این مطالعه تاثیر پادکست را در بین یادگیری واژگان عینی و انتزاعی نشان میدهد. شرکت کنندگان در این مطالعه بانوانی با سطح علمی بالاتر از متوسط در موسسه ی رادمهر در شهر شهرضا بوده اند.آنها به دو گروه- گروه کنترل و گروه آموزش تقسیم شده اند.لیستی شامل بیست کلمه از کلمات انتزاعی و عینی و بیست کلمه هم شامل ترکیبی از کلمات عینی و انتزاعی تهیه شدند.اولین گروه آموزش- کلمات عینی را به وسیله ی پادکست و دومین گروه آموزش- کلمات انتزاعی را به وسیله ی پادکست و گروه کنترل هم-کلمات عینی و انتزاعی را بدون پادکست دریافت کردند. از معیار سنجش کلمات هم برای چک کردن اجراهای اولیه و اجراهی ثانویه در هر سه گروه استفاده شد. سپس آزمون تحلیل واریانس و آزمون تی بر روی نمرات پیش آزمون و پس آزمون انجام گردید.در پایان مشخص شد که پادکست تاثیر بسیار سودمندی بر روی شرکت کنندگان داشته است و هم چنین شرکت کنندگان در یادگیری کلمات عینی موفق تر بوده اند. خواندن و درک این مطالعه می تواند به معلمان و دانش آموزان و طراحان کتابهای درس کمک فراوانی داشته باشد.

کلیدواژه: : یادگیری الکترونیکی-آموزش زبان بر پایه کامپیوتر-پادکست-پادکست آموزشی-یادگیری زبان برپایه‌ی موبایل

نام و نام خانوادگی:ناهید حسین پور
عنوان پایان نامه: Attitudes of Iranian Novice and Experienced EFL Teachers towards the Use of Dynamic Assessment principles
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر امید طباطبایی
چکیده:

این مطالعه با هدف بررسی نگرش معلمان تازه کار و مجرب زبان انگلیسی نسبت به کاربرد اصول ارزشیابی پویا در کلاس های زبان انگلیسی انجام شد. برای این منظور، 30 معلم زبان انگلیسی، 15 نفر مبتدی و 15 نفر با تجربه، تدریس در سه شعبه از یک موسسه زبان معتبر بر اساس در دسترس بودن و تمایل به شرکت در این مطالعه انتخاب شدند. پرسشنامه معتبری در مورد نگرش نسبت به اصول ارزیابی پویا به آنها داده شد. پاسخ آنها با استفاده از آزمون t تک نمونه ای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تجزیه و تحلیل آماری داده ها نشان داد که هر دو گروه نگرش مثبتی نسبت به کاربرد اصول DA در کلاس های زبان انگلیسی داشتند. این مطالعه دارای مفاهیم مفیدی برای معلمان زبان انگلیسی و طراحان آزمون است که در پایان مطالعه مورد بحث قرار گرفت.

کلیدواژه: نگرش، ارزشیابی پویا، ارزشیابی

نام و نام خانوادگی:حسین جعفری
عنوان پایان نامه: بکار‌گیری داینتیکس در جهت کاهش اضطراب هنگام صحبت کردن در محیط آموزش زبان انگلیسی
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

داینتیکس یا همان علم پاک‌سازی ذهن یک سری از اقداماتی است که به رابطة متافیزیکی بین ذهن و بدن مربوط می‌شود. هدف داینتیکس پاک‌سازی رویدادهای دردناک از قسمتی از ذهن به نام ذهن واکنشی می‌باشد. این رویدادها موجب آزار شخص می‌شود و مانع از دستیابی شخص به پتانسیل واقعی خود می‌گردد مگر این‌که آن‌ها را از ذهن شخص از‌طریقِ داینتیکس پاک کنیم. این پژوهش بر این شد که با استفاده از داینتیکس به زبان‌آموزان در جهت کاهش اضطراب هنگام صحبت کردن به زبان انگلیسی کمک کند. به این منظور، اضطراب 20 زبان آموز 17 تا 26 ساله با سطح مهارت انگلیسی متوسطه با استفاده از پرسشنامه پی.‌اس.‌سی.‌اِی.‌اس (یاک هونگ و یوساها 1) در دو مرحله (قبل و بعد از درمان) سنجیده شد. پس از انجام داینتیکس درمانی مشاهده شد که میزان اضطراب گروه درمان به‌میزان قابل ملاحظه‌ای کاهش یافته است در‌حالی‌که اضطراب گروه کنترل تقریباً ثابت مانده بود. نکته قابل ملاحظه این است که این میزان کاهش اضطراب در افراد مختلف متفاوت بود به‌گونه‌ای که دو نفر از زبان آموزان کاملاً از اضطراب رهایی یافتند، هفت نفر به میزان کمتر و یک نفر هیچ تغییری را تجربه نکرد چرا که به آن‌چه توسط درمانگر گفته شده بود عمل نکرده بود. نکته دیگر این است که تعداد و طول جلسات درمان در افراد مختلف متفاوت بود. همچنین نظرات افراد گروه درمان در خصوص داینتیکس درمانی از‌طریقِ مصاحبه پرسیده شد و همان گونه که انتظار می‌رفت افراد از این فرآیند کاملاً راضی بودند. از نتایج این تحقیق می‌توان در جهت تأسیس سازمانی که دوره داینتیکس‌درمانی را برای زبان‌آموزان مهیا می‌کند استفاده کرد. پیشنهاداتی در خصوص تحقیقات بیشتر در این زمینه در پایان ارائه شده است.

کلیدواژه: کاهش اضطراب، داینتیکس، اضطراب موقع صحبت کردن، مهارت صحبت کردن

نام و نام خانوادگی:احسان ببریان
عنوان پایان نامه: استفاده از تلگرام به منظور افزایش مهارت پاراگراف نویسی دانش آموزان سطح متوسط ایرانی
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

هدف این مطالعه بررسی تاثیر نرم افزار تلگرام در تدریس مهارت پاراگراف نویسی به زبان انگلیسی به دانش آموزان ایرانی با سطح مهارت متوسط در یک موسسه خصوصی در ایران بوده است. در این تحقیق 30 دانش آموز شرکت کردند که 15 نفر از آن ها بصورت تصادفی به عنوان گروه کنترل و 15 نفر دیگر به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند. دانش آموزان در گروه کنترل بصورت سنتی مهارت های پاراگراف نویسی که با کاغذ و خودکار است را فراگرفتند و گروه آزمایش مهارت های پاراگراف نویسی را با استفاده از کانال های تلگرامی آموختند. یک کانال به منظور دریافت آموزش های جدید از طرف معلم در رابطه با طرز نوشتن پاراگراف و دیگری به منظور دسترسی دانش آموزان به نمونه پاراگراف های نوشته شده توسط همکلاسی هایشان. در این تحقیق همه فراگیران در یک سطح زبانی بودند و بمنظور داشتن فراگیرانی در یک سطح آزمون تعیین سطح استفاده شد و سطح مورد قبول برای مطالعه سطح متوسط در مهارت استفاده از زبان انگلیسی بود. برای تعیین پیشرفت دانش آموزان پیش آزمون و پس آزمون طراحی شد و نتایج بر اساس تفاوت ها و شباهت ها بدست آمد. برای بدست آوردن نتایج دقیق تر دو مصحح متون نوشته شده توسط فراگیران را مطالعه و به آن ها نمره دادند سپس میانگین نمرات هردو مصحح برای مطالعه و داشتن نمرات دقیق تر استفاده شد. برای داشتن نمرات دقیق تر دستورالعملی خاص جهت طریقه نمره دادن به متن ها به مصحح ها داده شد تا نمرات یکسانی بین دو مصحح داشته بدست آید. نتایج تحقیق ثابت کرد تلگرام در فرآیند تدریس کارآمد و سودمند بوده است و برای طراحان برنامه های آموزشی، موسسه ها دانشگاه ها، معلمان یا حتی افرادی که به هر دلیلی نمیتوانند در کلاس حضور داشته باشند میتواند مورد استفاده قرار گیرد. این کلاس های آنلاین جهت جبران کمبود زمان و دریافت بازخورد خوب از سمت همکلاسی ها و معلمان میتوانند مورد استفاده قرار بگیرند.

کلیدواژه: تلگرام، ،پاراگراف نویسی ، MALL ، شبکه های اجتماعی

نام و نام خانوادگی:عفت سعیدی مرغملکی
عنوان پایان نامه: The Interrelationships between Anxiety, Enjoyment, and Willingness to Communicate Among Iranian EFL Learners: Focusing on the Role of Age, Gender, Proficiency, and Achievement Variables
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

This research aimed at discovering: (a) the differences between foreign language enjoyment (FLE) and foreign language classroom anxiety (FLCA) levels among foreign language learners generally, and across different gender, proficiency level, age, and achievement groups; (b) the influences of gender, age, proficiency level, and success on FLCA, FLE, and willingness to communicate (WTC); (c) the links between FLE and FLCA, FLE and WTC, and between FLCA and WTC; (d) the differences in the strengths of the correlations between FLE, FLCA, and WTC across different gender, proficiency level, age, and achievement groups; (e) the influential role of FLE and FLCA in WTC, generally and for different gender, proficiency level, age, and achievement groups. For this purpose, 327 Iranian EFL learners participated in this research. The participants were divided into females and males, three different proficiency levels, two age groups, and three achievement groups. A quantitative method applying questionnaires was used to collect the data. A measure of FLE consisting of 21 items, a measure of FLCA including 8 items which were extracted from the FLCAS, and a measure of WTC including 28 items from IWTC Scale were used. Statistical analyses using SPSS and MedCalc softwares revealed that (a) students experienced more enjoyment than anxiety in their foreign language classes in general and also across different gender, proficiency, age, achievement groups; (b) age and proficiency level did not significantly influence students‟ WTC, FLE, and FLCA; (c) success didn‟t affect students‟ FLE while it could influence the language learners‟ WTC and FLCA; (d) while gender influenced the students‟ FLE, it did not influence the language learners‟ FLCA and WTC; (e) WTC and FLE were positively and significantly, WTC and FLCA were negatively and significantly, and FLE and FLCA were negatively and significantly related; (f) the overlapping of FLE and FLCA was significantly higher in girls compared to boys; (g) there was a stronger link between FLE and WTC among the least proficient language learners compared to the most proficient students; (h) both FLE and FLCA significantly predicted WTC generally and across different gender, proficiency level groups and for adolescents and the medium achievers, additionally, for these models, it was seen that FLE had stronger influence on increasing WTC than decreasing impact of FLCA on WTC; (k) FLCA could not significantly predict WTC for models obtained among young adults, the least successful and the most successful students. The findings of this research can be used to enhance language learners‟ willingness to communicate in an effective way.

کلیدواژه: Achievement; Age; Foreign Language Classroom Anxiety; Foreign Language Enjoyment; Gender; Iranian EFL learners; Proficiency Level; Willingness to Communicate

نام و نام خانوادگی:حدیث خیبری
عنوان پایان نامه: بررسی دلایل تاثیر بازی واژگان (Word Link) بر افزایش اعتماد به نفس و کاهش اضطراب در زبان آموزان سطح متوسط ایرانی
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

In recent years, the use of mobile devices to learn English as a foreign language has received considerable attention. This study was an attempt to investigate the effect of Word Link as a mobile application on improving self-confidence and reducing anxiety among Iranian EFL learners. To this end, 20 pre-intermediate EFL learners (12 female and 8 male) completed a questionnaire encompassing 2 highly reliable measurement scales which were intended to assess the participant’s self-confidence and anxiety. The participants of the study were a group of females and males aged 14 to 20 years old. They were randomly assigned into two groups: experimental (MALL group) (n=10) and control group (traditional group) (n=10). The experimental group received treatment through a mobile application named Word Link which was a word puzzle game whereas the control group received no treatment. Quick Oxford Placement Test (QOPT) was used to homogenize the participants. First, a pre-questionnaire for anxiety and self-confidence was administered for the control and experimental groups. Three weeks later, after applying treatment and using Word Link as a vocabulary game in the experimental group, the post-questionnaire for anxiety and self-confidence was administered for each group. The results showed that there was a significant difference in the experimental group in terms of reducing anxiety after the treatment in comparison to the control group who received traditional method. Moreover, the result of self-confidence showed significant difference between experimental and control group before and after treatment. The analysis of the interview data showed that the majority of the learners had a positive attitude to adopt and continue to use mobile games such as Word Links during the English course. The findings can be useful for the teachers, researchers, and learners who are learning English as a second or foreign language.

کلیدواژه: Anxiety, English as a Foreign Language, Puzzle Game, Self-Confidence, Vocabulary Learning, Word Link

نام و نام خانوادگی:نرگس خاکسار
عنوان پایان نامه: A Thesis Submitted in partial fulfillment of the requirements For the degree of Master of Art
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما اول: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

آموزش مبتنی بر مجازی زمینه ای از آموزش است که بر فناوری تاکید دارد و در ارائه آموزش به دانش آموزانی که از نظر فیزیکی در محل تحصیل نیستند. مورد استفاده قرار می گیرد. مطالعه کنونی تلاشی برای بررسی ادراکات متخصصان ، معلمان و دانش آموزان ایرانی از نظر یادگیری مجازی و ویژگیهای آن میباشد. بدین منظور 30 معلم EFL 100 دانش اموز EFL و 10 متخصص ELT بر اساس نمونه های در دسترس از یک موسسه مجهز به برنامه های رایانه ای و مجازی و سخت افزارها (جهاد دانشگاهی ،) در اصفهان، ایران انتخاب شدند. همه معلمان در آموزش دوره های مختلف زبان انگلیسی مشارکت داشتند .پس از اجرای پرسشنامه و اجرای مصاحبه برای مرحله کمی مطالعه ، پرسشنامه ها از طریق SPSS24 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. اعتبار ابزارها بر اساس مطالعات مربوطه و داوران متخصص برآورد شد. در مورد مرحله کیفی ، اطلاعات جمع آوری شده از مصاحبه ها رونویسی شد و موضوعات و زیر موضوعات توسط محقق شناسایی و مدون شد. این فرآیند بر اساس رویکرد مبتنی بر موضوع انجام شد. یافته ها نشان داد که سه گروه بیشتر برنامه های یادگیری مجازی را ترجیح می دهند. با این حال ، برخی تفاوت ها وجود داشت. آنها عمدتا معتقد بودند که یادگیری مجازی به ترتیب برای بهبود واژگان ، مهارتهای شنیداری و خواندن مفید است. در نهایت ، مفاهیم نظری و آموزشی نیز ارائه شده است.

کلیدواژه: آموزش مجازی، ویژگی های یادگیری مجازی، یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی،یادگیری تلفیقی

نام و نام خانوادگی:فاطمه صادقیان
عنوان پایان نامه: A Thesis Submitted in partial fulfillment of the requirements For the degree of Master of Art
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

این مطالعه به بررسی تاثیر استفاده از نرم افزار پاپلت بروی مهارت خواندن دانشجویان زبان خارجی و همچنین با استفاده از یک پرسشنامه ارزیابی دیدگاه اساتید زبان خارجی در مورد این نرم افزار می پردازد. شرکت کنندگان در مطالعه حاضر به طور تصادفی از دانشجویان موسسه آموزش عالی جهاد دانشگاهی واحد استان اصفهان که در کلاس زبان انگلیسی عمومی شرکت داشتند انجام شد. در ابتدا از 100 نفر از دانشجویان این دانشگاه آزمون تعیین سطح آکسفورد گرفته شد و بر اساس نمرات بدست آمده دو گروه 25 نفری همگن که همگی درسطح مهارتی پیش از متوسط بودند انتخاب شدند. قبل از هرگونه آموزش در هر دوگروه پیش آزمون گرفته شد و سپس در گروه آزمایش هم از روش سنتی و هم از نرم افزار پاپلت استفاده شد و در گروه کنترل فقط از روش سنتی استفاده شد و در پایان در هر دو گروه پس آزمون گرفته شد و مشخص شد که نمرات و پیشرفت دانشجویان در گروه آزمایش نتیجه بهتر قابل توجهی نسبت به گروه کنترل دارد و همچنین از نتایج پاسخ هایی که اساتید به پرسشنامه ارزیابی نرم افزار داده بودند مشخص شد که اساتید نیز نظر موافقی نسبت به استفاده از این نرم افزار دارند

کلیدواژه: نرم افزارپاپلت – مهارت خواندن – پرسشنامه ارزیابی – دانشجویان – اساتید

نام و نام خانوادگی:پرستو آریا
عنوان پایان نامه: تاثير آموزش خلاق بر انگيزه و صلاحيت دستوري در زبان آموزان سطح متوسطه ايراني
رشته تحصیلی: آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

The present study explored the effect of creative teaching on promoting motivation and grammatical competence of Iranian pre-intermediate EFL learners. The study employed a pretest-posttest design with 20 EFL learners (12 females and 8 male) from ACECR language institute in Iran whose all of them are native Persian. To this end, the homogeneity of 20 EFL learners were checked through an QOPT test, 10 of whom were randomly assigned to the experimental group who received the creative way of teaching and 10 to control group who received the conventional way of teaching. The questionnaire (Attitude/Motivation test battery), originally developed by Gardner (1985) and Clement, Dornyei and Noel (1994), assessed the participant’s motivation towards learning English. The results of the prequestionnaire and pretest and post-questionnaire and posttest were analyzed through statistical test such as Mann-Whitney V Test and covariance test. The results indicated that creative teaching led to significant improvements of promoting motivation and grammatical competence among the participants in this study. These finding support the claim that creative teaching is one the important factors influencing learner’s motivation and grammatical competence. The findings of this study can be used by EFL teachers and learners, textbook designers and material developers in order to make learning process an easier and more efficient task.

کلیدواژه: Creative Teaching, Motivation, Grammatical Competence, English as a Foreign Language

نام و نام خانوادگی:راضیه دهقانی
عنوان پایان نامه: نیازسنجی ها و دیدگاه های استادان و دانشجویان زبان انگلیسی در رشته مدیریت گردشگری بر توسعه برنامه درسی
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر احسان رضوانی
چکیده:

This study was an attempt to research needs analysis of tourism management curriculum in Iranian context university instructors ‘and students ‘ perspectives. first , 60 participants were selected randomly out of university tourism management EFL instructors and BA students .The participants of this study were five Iranian university EFL instructors and fifty –six BA students of tourism management selected .56 BA students were asked to responded to 20 questions and then five instructors were asked to participate in an interviewed and interviews were recorded and transcribed for later analysis .The results of this study revealed students and English instructors perspective and their curriculum .It was found that more students believed that university courses and existing curriculum are not effective in developing the skills needed for tourism students. Instructors and students stated that they need English language and other languages. The researcher has intended to do needs analysis on the needs of learners to develop an opportunity curriculum and syllabus. The tourism industry is one of the biggest and most important in the world and English is the main language of international communication. Students will also develop an understanding of the English necessary for working in restaurants in tourist areas or hotels .

کلیدواژه: Needs Analysis ,Tourism Management ,Curriculum development EFL Instructors Perspective, EFL Students Perspective

نام و نام خانوادگی:جلال سلمانی
عنوان پایان نامه: Lexical Richness of Iranian Intermediate EFL Learners’ IELTS Academic Writing Test
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما: دکتر شیلاخیرزاده
چکیده:

پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان غنی بودن واژگان مقالات آیلتس در زبان آموزان ایرانی متوسطه انگلیسی انجام شده است. داده ها از 45 دانشجوی مقطع کارشناسی و 35 دانشجوی کارشناسی ارشد جمع آوری و تجزیه و تحلیل شد. از آزمون مقدماتی انگلیسی (PET) و LFP investigator program به عنوان ابزار این مطالعه استفاده شد. مقالات مکتوب به دست آمده از برگزاری آزمون رایتینگ آکادمیک آیلتس برای گردآوری دو مجموعه از گفتمان نویسندگان دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد استفاده شد. شرکت کنندگان باید حداقل 250 کلمه می نوشتند. پس از جمع آوری داده های مورد نیاز، تمامی متون تایپ و به فایل های کامپیوتری تبدیل شدند تا توسط RANGE بررسی شوند. برای هر نگارش، RANGE اعداد واژگانی را در نوشتار، قسمت نوع/توکن، و همچنین نمایه فرکانس واژگانی ارائه کرد. در این پژوهش از آمار توصیفی شامل میانگین، فراوانی، درصد و خروجی آمار توصیفی RANGE استفاده شد. نتایج نشان داد که بین نمرات به دست آمده بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد.

کلیدواژه: غنای واژگانی، مقالات آیلتس، زبان آموزان متوسط EFL

نام و نام خانوادگی:ناهید سلیمانی
عنوان پایان نامه: The Effect of Online Learning on Motivation and Willingness to Communicate Among Iranian EFL Learners
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما: دکتر امید طباطبایی
چکیده:

هدف از این مطالعه بررسی تأثیر یادگیری آنلاین بر انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط زبان‌آموزان ایرانی بود. به‌عنوان هدف دوم، این مطالعه باهدف تعیین اینکه آیا یادگیری آنلاین می‌تواند جایگزین یادگیری حضوری و بدون تأثیر بر انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط دانش‌آموزان شود یا خیر، انجام شد. این مطالعه به‌صورت کمی طراحی شده بود. نمونه‌ای متشکل از 72 دانشجوی دختر و پسر از یک مؤسسه خصوصی انگلیسی در اصفهان به نام هفت‌اقلیم استفاده شد. همه شرکت‌کنندگان فارسی را به‌عنوان زبان اول صحبت می‌کردند. شرکت‌کنندگان از سطوح مختلف بودند. در این مطالعه از پرسش‌نامه مک‌اینتایر و همکاران. (2001) برای اندازه‌گیری تمایل دانش‌آموزان به برقراری ارتباط در داخل و خارج از کلاس استفاده شد و از پرسش‌نامه انگیزش گاردنر برای بررسی میزان انگیزه یکپارچه و ابزاری آنها استفاده شد. داده‌های تحقیق با استفاده از نرم‌افزار SPSS مورد تجزیه‌وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که یادگیری آنلاین تأثیر معناداری بر انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط زبان‌آموزان ایرانی ندارد. با توجه به عدم تاثیر یادگیری آنلاین بر انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط، پیشنهاد می شود معلمان و موسسات شرایط استفاده از آموزش آنلاین را در کنار آموزش حضوری فراهم کنند. این به دانش آموزان کمک می کند تا بهترین سیستم را با توجه به شرایط خود انتخاب کنند بدون اینکه انگیزه و تمایل به برقراری ارتباط آنها کاهش یابد.

کلیدواژه: یادگیری آنلاین، انگیزه، تمایل به برقراری ارتباط

نام و نام خانوادگی:سید حسن حسینی
عنوان پایان نامه: Impact of Simultaneous Reading and Listening on Listening Comprehension Development of Iranian Intermediate and Elementary levels: A cognitive Load
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما: دکتر علیرضا نجفی
چکیده:

این پژوهش به بررسی تأثیر خواندن و گوش دادن همزمان یک متن بر رشد درک شنیداری زبان آموزان ایرانی متوسطه و ابتدایی پرداخته است. این پژوهش بر اساس رویکرد کمی و به طور خاص یک تحقیق نیمه تجربی است. این مطالعه با 40 زبان آموز زبان انگلیسی که از طریق آزمون تعیین سطع آکسفورد انتخاب شدند در موسسه آموزشی جهاد دانشگاهی واحد اصفهان انجام شد. فراگیران در دو سطح (متوسط و ابتدایی) و به چهار کلاس (دو کلاس کنترل و دو کلاس تجربی) تقسیم شدند. آموزش کلاس های تجربی از طریق راهبرد خواندن و شنیدن به طور همزمان انجام شد که شامل شنیدن و خواندن همزمان بود در حالی که کلاس های کنترل از این استراتژی استفاده نمی کردند و فقط به مطالب شنیداری گوش می دادند. مطالب تدریس شده در طول دوره از کتاب های امریکن فایل انتخاب شد. زبان آموزان در آزمونهای پیش و پس آزمون که از سایت شورای بریتانیا گرفته شده بود شرکت کردند. همچنین فراگیران با یک آزمون بازه رقمی مورد آزمایش قرار گرفتند تا ظرفیت حافظه کاری آنها اندازه گیری شود. نتایج مطالعه نشان داد که هر دو گروه (ابتدایی و متوسط) مهارت‌های درک شنیداری خود را در طول 8 هفته بهبود دادند. با این حال، گروه آزمایش در مقطع ابتدایی امتیاز بیشتری نسبت به کلاس کنترل کسب نکردند و نمرات شنیداری آنها تفاوت معناداری با گروه کنترل نداشت. در مقابل، گروه آزمایش در سطح متوسط تا حدی مهارت شنیداری خود را بهبود بخشید و در پس‌آزمون نمرات بیشتری را در مقایسه با کلاس کنترل کسب کرد.

کلیدواژه: درک مطلب گوش دادن ، خواندن هنگام گوش دادن ، نظریه بار شناختی QCADesigner