چکیده پایان نامه ها

نام و نام خانوادگی:امیررضا شیخ صراف
عنوان پایان نامه: A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Art
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر امید طباطبایی
چکیده:
این مطالعه سعی دارد دیدگاه معلمان و داوطلبان آیلتس را نسبت به ذهنیت برای آیلتس بررسی کند. برای این منظور 90 داوطلب آیلتس و 15 مدرس آیلتس از دو مؤسسه اصلی آیلتس شرکت کردند که نیمی از داوطلبان زن (45) و نیمی دیگر مرد (45)بودند. سپس به صورت غیرتصادفی در دو گروه مدرس و داوطلب قرار گرفتند. مهم ترین مطالب مورد استفاده در این تحقیق با آزمون ماک استفاده کنند مشخص می کند زیرا در ابتدای مایندست شروع شد که سطح دانش آموزانی را که می خواهند از ماک استفاده از این کتاب مربیان باید سطح دانش آموزان خود را درک کنند و اگر دانش آموزان حداقل نمره 5.5کسب کنند. باالتر از در حال ارزیابی است. عالوه بر این، ایلتس این که آنها واجد شرایط ورود به تحقیقاتی هستند که در آن و همچنین باید در آزمون آیلتس با نمره 7 یا باالتر شرکت کرده باشند تا اطمینان حاصل شود مدرسان باید دارای مدرک که توانایی آنها به اندازه کافی( تفل) برای تدریس آیلتس باالا است. برای هر یک از دو گروه یک پرسشنامه سنجش ارزیابی اجرا شد و آنها ، طرح توصیفی انجام شد. طرح تحقیق توصیفی برای 20دقیقه فرصت داشتند تا آن را تکمیل کنند. برای ارزیابی کمی با ارائه آمار توصیفی و مقایسه میانگین، 20درصد و (SPSS (تجزیه و تحلیل داده ها و اطالعات عددی با بسته آماری علوم اجتماعی مستقل برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده توسط یک گروه، t انحراف معیار گویه های پرسشنامه انجام شد. آزمون دانش آموزان یا معلمان در مورد یک منطقه خاص از قالب کتاب یا محتوای کتاب و ظاهر فیزیکی استفاده می شود. پس از آن آزمون مستقل و آزمون جایگزین من یو ویتنی بررسی شد، فرمول هایی برای مقایسه تفاوت بین t طرح غیرآزمایشی )شبه( که با آزمون دو گروه مستقل برای تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده از شرکت کنندگان بود. نتایج پرسشنامه حاکی از آن بود که شرکت کنندگان مدرس معتقد بودند که ظاهر کتاب داوطلبان را به خود جذب می کند و تصاویر آن مناسب است، این نشان می دهد که ذهنیت برای آیلتس کتاب مناسبی مطابق با ظاهر فیزیکی است. اکثر معلمان نیز معتقد بودند که محتوا بر اساس نیازهای زبانی داوطلبان تنظیم شده است و در هر صفحه از کتاب اطلاعات کافی ارائه شده است.

کلیدواژه:

ارزیابی کتاب معلمان آیتلس،داوطلبان ایلتس،ذهنیت برای آیتلس

نام و نام خانوادگی:میلاد سلیمی بروجنی
عنوان پایان نامه: Submitted in partial fulfillment of the requirement For the degree of Master of Art
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر احسان رضوانی

In the last couple of decades, integrating culture into second language (L2) classroom instruction has received much attention.  Accordingly, this study aimed at discovering Iranian EFL teachers’ and learners’ beliefs and attitudes toward integration of culture into EFL teaching and learning. Moreover, it was attempted to examine whether there are significant differences between Iranian high school EFL teachers’ and learners’ beliefs with regard to the integration of English culture into L2 classrooms. To do so, following a descriptive quantitative survey design, 50 EFL teachers and 50 EFL learners were selected through convenience sampling to participate in this study. To collect the data, two distinct closed-ended questionnaires developed by Elarbash (2019) were administered separately to the teachers and the learners. The results of data analysis showed that EFL teachers held positive views towards the integration of Western culture in their teaching. The findings showed that most teachers were aware of the importance of teaching Western culture although their EFL textbooks paid very little attention to it. Additionally, it was found that the majority of students appreciated the teaching and learning of culture in EFL classrooms. Finally, the results of an independent samples t-test revealed that there was not a significant difference between Iranian high school EFL teachers’ and learners’ beliefs with regard to the integration of English culture into L2 classrooms. The study will provide pedagogical implications for Iranian EFL teachers and learners within the area of inter-cultural instruction and teaching L2 culture.

کلیدواژه:

Culture, Intercultural Language Teaching and Learning (ILTL), Intercultural Competence

نام و نام خانوادگی:سحر عسگری
عنوان پایان نامه:Iranian High School EFL Teachers Assessment Literacy
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر امید طباطبائی
چکیده:

One of the main components of the learning process is teacher evaluation. Therefore, assessment literacy is essential to promote student learning and achievement and teacher education. The focus of this mixed study is to investigate the assessment of English as a foreign language (EFL) literacy of English teachers with TEFL and non-TEFL backgrounds in Isfahan schools. The participants in this research were 100 male and female English language teachers from 20 high schools. Their age was between 25 and 50 years. Selection was based on participants’ willingness to participate and teachers were selected based on available sampling in a non-random manner. The instrument were teacher questionnaires and semi-structured interviews with some of them. In the quantitative stage, all the participants were required to complete the questionnaire through the Google form link, and in the qualitative stage, the participants participated in a semi-structured interview. The findings show that there is a significant difference in the level of language evaluation literacy of teachers according to their educational background. Especially, the results show that post-graduate teachers have higher language evaluation literacy than undergraduate teachers, which shows the effect of teachers’ education level and background.

کلیدواژه:Language Assessment Literacy, Language Learning, EFL Learner, TEFL Background, High School Teachers.

نام و نام خانوادگی:سمیرا قادریان
عنوان پایان نامه: Evaluation of EFL Teacher Training Program in Iran
رشته تحصیلی:آموزش زبان انگلیسی
مقطع تحصیلی: کارشناسی ارشد ناپیوسته
استاد راهنما : دکتر علیرضا نجفی- دکتر کاوه خدام باشی
چکیده: The present study was an attempt to evaluate how effectively English language training program helps Iranian EFL teacher trainees prepare for their future positions. The participants of the study were 100 (33 males & 67 females) EFL students. They were males and females and their ages were between 22 and 30 years old. They are English language teacher trainees of Isfahan teacher training university. In the present study, mixed methods design was conducted as an approach to inquiry that combines or associates both interview and questionnaire as qualitative and quantitative phases respectively. Data were collected via both interviews and questionnaires. Interviews were first conducted with Iranian EFL students to identify concerns related to their training program in Iran. The questionnaires’ frequency counted and descriptive statistics were used in this study. Open and axial coding were used to analyse the interviewees’ data to gain a deeper understanding of the participants. The findings revealed that the majority of participants agreed that the teacher training program established a connection between classroom practice and theory. Additionally, the findings demonstrated that teacher training programs can encourage students to focus on their points in the future implications. Hopefully, the findings of this study will assist educational teachers, administrators, and academicians to better understand teacher training programs in Iranian contexts.

کلیدواژه:

EFL Students, Training Program, Teacher Trainees